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2022/04/14阅读:49主题:山吹

大学我修了50门课

写在前面

我认为我官方意义上的求学生涯其实早在我大三下学期结束(2021/7/12)的时候就已经画上句号了。因为从那以后我再也不用上课,那会我心里说不出是什么感觉,喜忧参半吧。

6+3+3+4=16

小学6年,初中3年,高中3年,大学4年,这是我的路线。大家的路线和我也应该差不多,你回想这16年,你有几个从心底里觉得受到教育,得到知识,有所收获的时刻?

当然我们可以说,教育是“润物细无声”,读过书的人和没读过书的人气质不一样,认知不一样。这点当然是有道理的,但是从每个人的主观感受上来说,你有没有单纯地因为学习到了东西而感受到了快乐?

我自己认为知识的传递本身就会让人快乐,学习本身是痛苦的,但是收获的快乐可以让人忍受这种痛苦。如果学习没有让人感到快乐,那么肯定是哪里出了问题。也许是老师教的不好,也许是你没有遇见你感兴趣的内容。

而我对大部分人的学习热情还是很有自信的,我认为大家都很爱学习,只不过用心教的人太少。之前火爆全网的那个戴建业老师,就证明了这一点。而有很多的因素使得没有更多像戴老师一样的人出现。

其一是因为在讲台上的人,之前就是坐在讲台下的人,是一样的体系培养出来的。其二是因为我们的教育其实并不是为了教育,而是为了筛选。

研究生之后还有博士

在这里,我们暂时把教育的目标设置为:培养人的性情,使之文明;发展人的兴趣,使之成才。例如,一个天生有一把好嗓子的孩子,他的天赋可以得到良好的发掘,他的人品可以得到良好的修养。

但是我们的教育体系并不是出于这个目标去建设的,它的目标是筛选出来一些人,这些人可以享受到更加优质的、能够帮助他们获得下一级更优质的教育资源的教育资源。

为了筛选,就要有标准,于是小升初,中考,高考,考研,评审,各种标准就出来了。标准必须要有可比性,因此为了方便出试卷只好制定比较死板的统一的教学内容。

这样,就不符合我们定义的教育的目标了。这样,很多的人就错过了一些东西。如今我是将要正式从这套体系里面出来了,我发觉,我大学4年花了挺长时间在课堂上,但是真正有用的收获相对而言还是比较少的。

我之前也打算考研,但是我想的研究生生活是没有老师管,我自己想干嘛就干嘛的。我不想再重复大一大二大三那种生活了。确实课堂上偶尔会有收获,但是为了这点收获把大部分时间花进去,让自己的课表变满,损失掉那么多的可能性,我是选择No的!

教育是为了幸福

我们在很多时候都是超前做选择了,在18岁高三什么还不懂的时候,就要选专业。在大学没有搞多几份实习的时候就要选工作(往往选了就很难转行)。这些,其实都是不合理的。又比如,考研,考公的时间线与春秋招的时间线重叠,这也是不合理的,这减少了选择,而减少了选择意味着幸福的消失。

选择在一定程度上意味着幸福。幸福是什么,我比较俗,定义为钱。不管你承不承认,对于大部分人来说,钱就意味着幸福。因为货币可以用来购买商品或者服务去消除人的不满,货币是一种很方便的东西。

当然每个人对货币的需求量不一样,有的人可能几k就足够了,有的人可能几百w都不满足。所以,他们需要与自身抱负和能力相称的工作。所以在这个角度上,我认为,教育的目标是为了让人找到一份合适的工作,在身心上,和薪资上都合适的工作。

自然,在我眼里,专业技术学校的光芒就比较大了。你可以说我是务实,你也可以说我认识不到软实力的重要。但事实上,我们生活中用的一切都是企业生产出来的。互联网,汽车,水杯,搬家服务等等,都是企业在做。

这些物件与服务,极大的提升了我们的幸福感。当下一个月入几k的人,也比几千年前的皇帝享受到的东西多,比如手机(打电话、拍照、听音乐、看视频等等等),空调等等。在实践中,企业一项生产技术的改进,就能提高我们的生活质量。

那么,有什么理由不让企业来培养人才,有什么理由不进行校企合作,将知识与实践结合,让实践指导知识前进的方向呢?各行各业,都能如此。但是教育体制的改变并不可能,这需要更多的人有开放的观念。

当然,对于处在高堂之上的人来说,教育还有别的作用。

写在后面

我大学学了50门课,没有1门课的内容我是记得的,也就是说,我相当于白学了。但还好我比较幸运,学到了一点点经济学的思维方式。正是这一点点东西,让我认为,教育就应该这样子,给人启迪。那个时候,是我人生中第一次觉得被教育了,我被改变了,我变得不一样了。

但很可惜,这样的时刻太少了。

2022/4/12

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