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2022/11/13阅读:26主题:橙心

当代制度:期末

当代制度期末设计

上讲回顾

数据分析

小组讨论作业

(1)每个人提出经济制度改革的设想,并相互提出支持或质疑。(如从自身经历出发,是否支持或反对这一观点)

(2)你的隐含假设是什么?

(3)这一隐含假设是否可以改变?--->方向或者数量

(4)如果假设改变,你的观点是否也会随之改变呢?那么,你的新观点又是什么?

各组汇总本组结果,形成小组报告并分享。

制度与XX的关系

从个体经历中提取变量

邀请大家参与“制度与我”项目

每年提交一次个人经历与家庭收入数据。

数据都会采取“脱敏”处理,不会显示个人信息。

数据库每年会有180位左右的新同学加入,每年新增有效数据可以达到2400条。

分享,学习。这些数据对于大家相互学习并“看见”不同的生活方式以及相应的后果具有重要意义。

这些数据对于研究我国当代经济制度具有重要意义。

参与的同学,有资格查看并使用数据集里各项数据与信息。

从案例中提炼制度变量

[刘汉青vs张益唐](https://www.sohu.com/a/587556630_121157756)

查找资料

刘汉青

张益唐

[张益唐2](https://www.bilibili.com/video/BV1pf4y1f76R/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click&vd_source=43c2d2f0611521c81d7e766104c43406) 油管:张益唐

找出变量

基本生计的可获得性
学术资源可得性
学术氛围
社会评价
......

思考,是什么让行为分歧

这个分析是否能够扩展?---->制度与创新之间关系

有没有更多的案例?

有没有更多数据?

仿真模拟、建模或数据分析


再如:制度与疫情

疫情的成本?如何分类?

疫情?不同的病毒具有不同的传染率R0

两者有什么关系--->提出假说

采用什么方式验证?

数据、模型


国家制度与收入

搜集世界范围内,各国收入与国家制度之间的关系

国家制度如何分类:
强政府与弱政府?
中央政府税收占比?

可以提出什么假说?

如何验证?


讨论的展开

以案例为中心

以小组成员的经历为中心

学会分类

放弃自我中心,在讨论中获得真知

可以得到不同的结论,或者走向不同的研究思路

比如性格决定命运


期末考试方式:分析制度效应

老师出题目

自主决定题目


本门课程总结

经济制度具有激励性
市场vs生产规模经济性:中国2000年以来的制度选择
改革开放后的发展
中国当前的经济发展状况
旗县经济增长与制度
家庭收入与制度
经济制度课题的设计


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后端

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