当代制度期末设计

上讲回顾

数据分析

小组讨论作业

（1）每个人提出经济制度改革的设想，并相互提出支持或质疑。（如从自身经历出发，是否支持或反对这一观点）

（2）你的隐含假设是什么？

（3）这一隐含假设是否可以改变？--->方向或者数量

（4）如果假设改变，你的观点是否也会随之改变呢？那么，你的新观点又是什么？

各组汇总本组结果，形成小组报告并分享。

制度与XX的关系

从个体经历中提取变量

邀请大家参与“制度与我”项目

每年提交一次个人经历与家庭收入数据。

数据都会采取“脱敏”处理，不会显示个人信息。

数据库每年会有180位左右的新同学加入，每年新增有效数据可以达到2400条。

分享，学习。这些数据对于大家相互学习并“看见”不同的生活方式以及相应的后果具有重要意义。

这些数据对于研究我国当代经济制度具有重要意义。

参与的同学，有资格查看并使用数据集里各项数据与信息。

从案例中提炼制度变量

[刘汉青vs张益唐](https://www.sohu.com/a/587556630_121157756)

查找资料

刘汉青

张益唐

[张益唐2](https://www.bilibili.com/video/BV1pf4y1f76R/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click&vd_source=43c2d2f0611521c81d7e766104c43406) 油管：张益唐

找出变量

基本生计的可获得性
学术资源可得性
学术氛围
社会评价
......

思考，是什么让行为分歧

这个分析是否能够扩展？---->制度与创新之间关系

有没有更多的案例？

有没有更多数据？

仿真模拟、建模或数据分析

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再如：制度与疫情

疫情的成本？如何分类？

疫情？不同的病毒具有不同的传染率R0

两者有什么关系--->提出假说

采用什么方式验证？

数据、模型

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国家制度与收入

搜集世界范围内，各国收入与国家制度之间的关系

国家制度如何分类：
强政府与弱政府？
中央政府税收占比？

可以提出什么假说？

如何验证？

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讨论的展开

以案例为中心

以小组成员的经历为中心

学会分类

放弃自我中心，在讨论中获得真知

可以得到不同的结论，或者走向不同的研究思路

比如性格决定命运

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期末考试方式：分析制度效应

老师出题目

自主决定题目

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本门课程总结

经济制度具有激励性
市场vs生产规模经济性：中国2000年以来的制度选择
改革开放后的发展
中国当前的经济发展状况
旗县经济增长与制度
家庭收入与制度
经济制度课题的设计

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